La Justicia ratificó que la OSP cubra el 100% de un costoso implante auditivo a una niña

La obra social había propuesto el 80%, pero, como el costo es en dólares, el resto era impagable para la madre.

Debido a una profunda pérdida de la audición, una niña de cuatro años necesita de un implante coclear, un tratamiento que consiste en la colocación de un dispositivo electrónico que transmite los sonidos como estímulos eléctricos al nervio auditivo. La práctica tiene un costo de 55.800 dólares, por lo que su madre, empleada pública, inició los trámites ante la Obra Social Provincia (OSP). Según el expediente, la mujer no tuvo respuestas y, tras la recomendación la recomendación médica de un tratamiento urgente, acudió a la Justicia con la presentación de un amparo. En dicha instancia, la entidad le propuso una cobertura del 80 por ciento. Así, tenía que costear 11.160 dólares, es decir, 1.141.110 pesos, según la cotización de ayer de la moneda estadounidense. No obstante, la Sala II de la Cámara Civil confirmó que la OSP deba hacerle frente a la totalidad de la prestación para garantizar el derecho a la salud de la pequeña que atraviesa una discapacidad como la hipoacusia.

El fallo trascendió ayer, pero salió la semana pasada con las firmas de los magistrados Roberto Pagés y Elena De la Torre, quienes ratificaron la sentencia que venía del Quinto Juzgado Civil. En su resolución, los camaristas resaltaron, en primer lugar, que hubo "una omisión de la obra social que lesiona severamente el derecho a la salud de la niña al no haberse expedido aun" y que "el ofrecimiento de asumir el 80 por ciento del valor del implante coclear también constituye una vulneración", debido a que "no responde a la legislación protectora de la discapacidad ni a la minoridad, ni soluciona el problema, ni lo mitiga mínimamente porque la madre no tiene posibilidad económica de costear la diferencia".

El amparo lo había presentado la abogada Laura Araoz, quien explicó que hubo dos planteos por vía administrativa, en octubre de 2019 y septiembre de 2020, pero que no tuvieron respuestas. Como el consejo de los profesionales médicos fue la colocación del implante de manera urgente, el camino que quedó fue la instancia judicial. Luego de que los miembros de la Sala II dispusieran que se tramitara el amparo (Ver claves), desde el Quinto Civil salió el fallo a favor de la mujer y su hija para que obtuvieran el 100 por ciento de la cobertura. Desde la OSP apelaron y los camaristas no le hicieron lugar, por lo que confirmaron la resolución de primera instancia.

Desde la obra social habían planteado en sede judicial que no le negaban la cobertura, solo que correspondía el 80 por ciento, al igual que el resto de los afiliados, según señala el fallo. La magistrada y su colega de la Sala II entendieron que "no se trata de establecer si la cobertura que ofrece responde o no a los porcentajes fijados por la Dirección de la Obra Social Provincia. La lesión está dada por la omisión en brindar una cobertura suficiente para garantizar el derecho a la salud de la niña". En ese marco, señalaron que, en base a jurisprudencia, "deberá ser la entidad la que deberá arbitrar todos los medios razonablemente a su alcance, incluida la obtención de auxilio financiero en el caso de ser necesario, para que la política de salud y sus beneficios lleguen a sus afiliados".

Por otro lado, Pagés y De la Torre remarcaron que la OSP "no ha acreditado, como era su cargo hacerlo, que la erogación del 100 por ciento de lo pretendido por la amparista produciría la quiebra del sistema".

Antecedente

En mayo salió a la luz la resolución del caso de Lourdes, una adolescente de 16 años que padece fibrosis quística. Luego de una movida judicial de su madre, la OSP accedió a comprar un medicamento cuyo costo es de 300 mil dólares al año y a realizar todos los trámites relativos a su adquisición.

Recorrido

Amparo

En el planteo, la abogada Laura Araoz sostuvo que la OSP no dio respuesta al pedido de cobertura de un implante coclear para la niña que hoy tiene cuatro años. Ante ese "silencio", la profesional presentó un amparo en la Justicia.

Tratamiento

El recurso de amparo fue rechazado en el Juzgado de primera instancia, por lo que la abogada apeló. El expediente recayó en la Sala II de la Cámara Civil, bajo la presidencia de Roberto Pagés, que dispuso que el planteo tuviera tratamiento.

Primera instancia

El 31 de marzo de este año, desde el Quinto Juzgado Civil resolvieron hacerle lugar al amparo y que la obra social cubra el 100 por ciento del implante coclear, el cual está valuado en dólares. La entidad había planteado una prestación del 80 por ciento.

Disputa y final

Desde la OSP apelaron la resolución de primera instancia, pero los jueces Roberto Pagés y Elena De la Torre, de la Sala II, confirmaron la cobertura al 100 por ciento, debido a que señalaron que, de esa forma, se garantiza el derecho a la salud de la niña.

Fuente: Diario de Cuyo

La OMS advierte que, según las previsiones, una de cada cuatro personas presentará problemas auditivos en 2050

Este es el dato que revela el primer Informe mundial sobre la audición que se hace público hoy, en el que se informa también de que al menos 700 millones de los afectados necesitarán atención otológica y para mejorar su audición, así como otros servicios de rehabilitación, a menos que tomemos medidas para evitarlo. 

El Dr. Tedros Adhanom Ghebreyesus, Director General de la OMS, ha señalado: «Nuestra capacidad de audición es un bien muy preciado y, si no se tratan, las pérdidas auditivas pueden acarrear consecuencias devastadoras en la capacidad de las personas para comunicarse, estudiar y ganarse la vida. Además, también pueden afectar a su salud mental y a la posibilidad de que mantengan relaciones. Este nuevo informe expone este problema y ofrece intervenciones basadas en datos científicos para solucionarlo. Esperamos que todos los países integren estas medidas en sus sistemas de salud para hacer realidad nuestro anhelo de alcanzar la cobertura sanitaria universal». 

El informe, que se hace público con antelación al Día Mundial de la Audición que tiene lugar el 3 de marzo de todos los años, subraya la necesidad de actuar con rapidez para prevenir y resolver las pérdidas auditivas, invirtiendo y ampliando el acceso a los servicios de atención otológica y a la pérdida de audición. Se ha demostrado que la inversión en estos servicios resulta rentable: de acuerdo con los cálculos efectuados por la OMS, los gobiernos pueden prever la obtención de cerca de US$ 16 por cada dólar invertido. 

Principales conclusiones del informe

La falta de información precisa y las actitudes estigmatizadoras en torno a las enfermedades del oído y la pérdida auditiva suelen limitar el acceso de las personas a la atención a estas afecciones. Es incluso habitual que los propios profesionales de la salud carezcan de conocimientos sobre la prevención, la detección temprana y el tratamiento de la pérdida auditiva y las enfermedades otológicas, lo cual dificulta su capacidad para brindar la atención requerida. 

En la mayoría de los países, estos servicios no están integrados en el sistema nacional de salud y las personas que presentan enfermedades del oído y pérdida auditiva encuentran dificultades para acceder a ellos. Además, este acceso no se mide ni se documenta suficientemente y los sistemas de información de salud carecen de indicadores pertinentes con ese fin. 

No obstante, la deficiencia más evidente en la capacidad de los sistemas de salud afecta a los recursos humanos. Aproximadamente el 78% de los países de ingresos bajos cuentan con menos de un otorrinolaringólogo por cada millón de habitantes; el 93% tiene menos de un audiólogo por cada millón de personas; solo el 17% tiene uno o más logopedas por cada millón, y solo el 50% dispone de, al menos, un maestro para sordos por cada millón de habitantes. De acuerdo con el informe, estas deficiencias se pueden solventar mediante la integración de la atención otológica y de la audición en la atención primaria, valiéndose de la formación y de los sistemas de distribución de tareas. 

Incluso en los países que cuentan con una proporción relativamente alta de profesionales en esta esfera, la distribución de estos especialistas es desigual, lo cual no solo plantea dificultades a las personas que necesitan atención, sino que también añade una carga de trabajo excesiva al personal que brinda esos servicios.

Causas principales de la pérdida de audición

En la niñez, casi el 60% de los casos de pérdida de audición se deben a causas que pueden prevenirse mediante medidas como la vacunación para prevenir la rubéola y la meningitis, la mejora de la atención materna y neonatal y el cribado y el tratamiento temprano de la otitis media (es decir, las enfermedades inflamatorias del oído medio). En los adultos, la limitación de los ruidos, la escucha sin riesgos y la vigilancia de la posible ototoxicidad de los medicamentos, junto con una buena higiene otológica, pueden ayudar a mantener una buena audición y a reducir los riesgos de perderla. 

La detección es el primer paso para tratar la pérdida auditiva y las enfermedades del oído relacionadas con ella. El cribado clínico en momentos convenientes de la vida permite que estas afecciones se detecten en la etapa más temprana posible. 

Gracias a los avances tecnológicos recientes, que incluyen herramientas precisas y fáciles de usar, se pueden detectar las enfermedades del oído y la pérdida auditiva a cualquier edad, en entornos clínicos o comunitarios y con capacitación y recursos limitados. El cribado puede hacerse incluso en situaciones complejas como las que vivimos durante la pandemia actual de COVID-19 y puede abarcar a las personas que viven en regiones remotas y desatendidas. 

Acceso rápido a la atención necesaria

Una vez hecho el diagnóstico, es fundamental actuar rápidamente para obtener buenos resultados. La mayoría de las enfermedades del oído se pueden curar con un tratamiento farmacológico o quirúrgico y, en muchos casos, se revierte la tendencia y se recupera audición. Además, cuando la pérdida es irreversible, la rehabilitación permite que las personas afectadas no sufran consecuencias adversas. En la actualidad disponemos de diversas opciones eficaces. 

Las tecnologías auditivas, como los audífonos y los implantes cocleares, si se acompañan de servicios de apoyo y de una terapia de rehabilitación adecuados, son eficaces y rentables y pueden ser ventajosas tanto para los niños como para los adultos. 

Asimismo, el informe indica que la lengua de signos y otros métodos de sustitución sensorial, como la lectura labiofacial, también son opciones útiles para muchas personas sordas; por otro lado, los servicios y las tecnologías de ayuda a la audición (como el subtitulado y la interpretación en lengua de signos) pueden ampliar aún más el acceso a la comunicación y la educación para las personas con pérdida auditiva. 

La Dra. Bente Mikkelsen, Directora del Departamento de Enfermedades no Transmisibles de la OMS, explica: «Los países deben adoptar un enfoque integral centrado en las personas para que todas aquellas que los necesiten se puedan beneficiar equitativamente de los progresos y las soluciones de que disponemos. Es fundamental integrar estas intervenciones de asistencia a las personas con problemas otológicos y de audición en los planes nacionales de salud y que las prestemos en el seno de unos sistemas de salud reforzados, como parte de la cobertura sanitaria universal. Solo así satisfaremos las necesidades de las personas con pérdidas auditivas o que corren riesgo de presentarlas».

Fuente: OMS

Científicas del CONICET realizaron un curado de variantes genéticas de los genes más frecuentes en la hipoacusia hereditaria

La investigación las catapultó al panel de expertos del curado de variantes de la hipoacusia, en representación de Argentina y únicas en América Latina.

La Organización Mundial de la Salud (OMS) define a la hipoacusia como la pérdida de la capacidad auditiva en forma parcial o total. Según esta institución, se calcula que 466 millones de personas en todo el mundo sufren pérdida de la audición discapacitante. Paula Buonfiglio y Viviana Dalamón, respectivamente becaria doctoral e investigadora adjunta del CONICET en el laboratorio de Fisiología y Genética de la Audición -a cargo de Belén Elgoyhen- del Instituto de Investigaciones en Ingeniería Genética y Biología Molecular “Dr. Héctor N. Torres” (INGEBI, CONICET), realizaron un estudio sobre dos de los genes que se encuentran más frecuentemente alterados en individuos con hipoacusia hereditaria, los genes GJB2 y GJB6. 

El resultado de la investigación fue el hallazgo de cuarenta y ocho mutaciones relacionadas con los genes analizados y la clasificación de las mismas según las recomendaciones internacionales. El estudio que se publicó a finales del 2020 en la revista Genes, propulsó la incorporación de las científicas al panel de expertos del curado de variantes de la hipoacusia, Hearing Loss Variant Curation Expert Panel, en carácter de representantes argentinas y únicas en Latinoamérica. 

La investigación 

“Los genes GJB2 y GJB6 son responsables de aproximadamente el 30 o 40 por ciento de las hipoacusias de origen genético en las poblaciones de Europa mediterránea, regiones desde donde provino la corriente migratoria que llegó al país a principios de siglo”, explica Dalamón. Partiendo de esa base, las investigadoras realizaron estudios genéticos en seiscientos pacientes con distintas formas de hipoacusia. De esta manera, las científicas lograron establecer la frecuencia de mutaciones para estos dos genes “que son los más frecuentes en la población argentina”, enfatiza Dalamón. 

Las investigadoras destacan que el objetivo principal de los estudios genéticos en pacientes con hipoacusia es determinar el rol que juegan ciertas alteraciones genéticas en la generación, progresión y severidad de la hipoacusia en humanos. “Por ejemplo existen signos y síntomas asociados a la hipoacusia que pueden aparecer en la adolescencia o en la vida adulta, como por ejemplo la pérdida de la visión. Sabiendo cuáles son los genes que están mutados se puede predecir qué síntomas podrían aparecer” puntualiza Buonfiglio. Y agrega: “Con una mutación en estos genes es posible afirmar a ciencia cierta que el paciente solo tendrá hipoacusia”. 

Así, según las expertas, la investigación molecular permitiría encontrar marcadores de evolución de la enfermedad y del tratamiento instaurado. Además, el estudio en este campo favorece la toma de decisiones respecto de la evolución de la patología y la aplicación de posibles tratamientos. 

El curado de variantes 

Una vez recopiladas las cuarenta y ocho alteraciones genéticas, obtenidas en el laboratorio del INGEBI mediante técnicas de biología molecular en pacientes con pérdida de la audición, las científicas se centraron en el análisis de las variantes genéticas conocidas para los genes GJB2 y GJB6. 

La evaluación de la bibliografía mundial y la aplicación de las guías de recomendación del Hearing Loss Variant Curation Expert Panel les permitió a las investigadoras efectuar un curado de las cuarenta y ocho variantes detectadas en la población argentina. El objetivo fue clasificar las mutaciones y determinar su carácter patogénico, probablemente patogénico, benigno, probablemente benigno o incierto, según fuera el caso. Buonfiglio destaca la combinación de predictores informáticos y el trabajo manual que implica el análisis de la información, la discusión y asignación de puntaje según las guías internacionales. 

A raíz de la publicación de este estudio, las científicas fueron invitadas a formar parte del panel de expertos del curado de variantes de la hipoacusia, conformado por especialistas de 15 instituciones de 4 continentes. El panel tiene por función aplicar  las guías del American College of Medical Genetics para la clasificación y validación de variantes genéticas responsables de hipoacusias. 

Frente a la repercusión de la investigación y la incorporación al panel de expertos las investigadoras se mostraron satisfechas. “Este trabajo se suma a otras publicaciones del laboratorio y contribuye al reconocimiento internacional” declara Dalamón. En tanto, Buonfiglio expresó: “Realza el trabajo que estamos haciendo”. 

Referencia bibliográfica 

Buonfiglio, P., Bruque, C. D., Luce, L., Giliberto, F., Lotersztein, V., Menazzi, S., … & Dalamón, V. (2020). GJB2 and GJB6 Genetic Variant Curation in an Argentinean Non-Syndromic Hearing-Impaired Cohort. Genes, 11(10), 1233. https://doi.org/10.3390/genes11101233

Fuente: CONICET

La Defensoría Nacional actúa ante reclamo por falta de suministro de audífonos para beneficiario del INSSJP-PAMI

Se ha recibido el reclamo de un beneficiario en relación a la falta de entrega de los audífonos que le había indicado el profesional tratante. Su solicitud había sido presentada ante el Instituto Nacional de Servicios Sociales para Jubilados y Pensionados (INSSJP-PAMI) en el mes de febrero de 2018. 

Realizadas las gestiones tendientes a establecer el estado de situación, se procedió con la emisión de una recomendación dirigida a dicha institución con el fin de que a la brevedad le sean provistos los audífonos al beneficiario. 

A continuación, sigue el texto de la resolución.

Resolución Nº00099/2019

Fuente: Defensor del Pueblo de la Nación - Ver más sobre el DPN

El sistema de estimulación vibrotáctil digital: invento de un argentino para ayudar a personas con falta de audición

El invento de un ingeniero argentino logra que personas sordas perciban sonidos y ruidos a través de vibraciones. Mediante un dedal, les permite percibir sonidos a quienes no reúnen las condiciones médicas para un implante o audífonos. 

Alrededor de 3 mil argentinos sordos que no reúnen las condiciones médicas para recuperar su audición mediante un implante coclear o un audífono utilizan un invento medicinal, no invasivo y basado en un código de vibraciones, desarrollado por el ingeniero electrónico Luis Campos.

El Sevitac-D (Sistema de estimulación vibrotáctil digital) se acciona a través de un dedal colocado en el índice, que es interpretado por un procesador. La idea se gestó en el pleno de la crisis social y económica de 2000, por lo que el inventor lo desarrolló accesible para personas sordas que no pueden usar un implante coclear o un audífono.

Los aportes de Campos a la tecnología de adaptación para las personas con discapacidad llevan más de 30 años: En 1986, fue artífice de la primera comunicación de una joven argentina cuadripléjica, cuya única facultad voluntaria era la movilidad maxilar.

“Funciono por la necesidad del otro”, se sinceró quien tiene su taller en el garage de su modesta casa en la localidad bonaerense de Banfield, pese a estar becado como investigador por el Instituto de Neurociencias de la Universidad de Guadalajara (México).

-¿Cómo se te ocurrió esta idea?

-Me basé en el Sistema Braille y en el camino por los seis puntos que utiliza. El ciego pasa el dedo por los puntos y lee 32 caracteres de izquierda a derecha. Para que se pueda leer desde el papel, el cerebro tuvo que generar una imagen semántica. Con tantos dedos en la mano ¿por qué el Braille usa sólo el índice? ¿Qué pasaría si estimulo con vibraciones al cerebro a través del tacto? (En respuesta a la primera pregunta) Porque el tacto tiene la capacidad de discriminar frecuencias desde los 10 a los 10 mil megahertz.

Los sonidos entran en un área que se llama somatosensorial (N. del E.: procesamientos de información acerca del tacto, posición, dolor y temperatura en el cuerpo) que cubre una gran superficie en el cerebro e involucra al nervio visual y al auditivo. Braille usó esa área para cubrir el área visual, yo utilicé la auditiva. Así, con el dedal puesto en el dedo índice, el cerebro genera un sonido, a través del tacto.

-¿Cómo funciona el Sevitac?

-Al emitirse ruidos o sonidos, vibra el dedo: el sonido entra a un micrófono que capta todo lo que pasa alrededor en 180 grados, lo procesa y lo devuelve al dedo. Cada letra tiene una vibración diferente y las personas sordas las puedan diferenciar para armar las palabras y comprender lo que se está diciendo. Con este dedal, la persona se escucha a sí misma, puede regular su voz, su cerebro arma una nueva estructura fonológica, a través de la vibración. Luego debe ser entrenada con una fonoaudióloga.

“Con este dedal, la persona se escucha a sí misma, puede regular su voz, su cerebro arma una nueva estructura fonológica, a través de la vibración”

Luis cree que su trabajo “generó un cambio de paradigma”, con potencial para llegar “a mucha gente que lo necesita”, desea. Más de 30 personas ya utilizan al “dedal mágico” en nuestro país, igual número en México, y tienen previstas visitas a pacientes en Colombia, Perú, Chile y Estados Unidos.

Casos testigos

También creador -en 1999- de la primera casa que se manejó con la voz, se emociona al contar como una constante el “shock emocional muy fuerte” que vive cada nuevo beneficiario del Sevitac. Se trata de una reacción que se repite desde una prueba piloto realizada en Mar del Tuyu, en el comienzo del siglo. La prueba de fuego fue con el hijo de un amigo, sordo desde su nacimiento.

Lo ayudó a diferenciar las vocales primero y luego las restantes letras. Hasta que llegó la primera palabra: “Mamá”. Su reacción fue instantánea: “Me miró, se sacó el aparato y se fue a sentar a una escalera. Lo voy a buscar, y mientras lloraba me dijo: ‘Nunca la había escuchado hasta que me la dijiste’”.

Con una mujer cipoleña de 60 años que perdió la audición por un virus y tampoco pudieron hacerle el implante. “Cuando le prendí el procesador y le dije ‘hola’, el cambio fue impresionante. Le hablé el marido, ella levantó la cabeza, abrió los ojos y dijo: ‘hablaste vos’. A los dos días me escribe para contarme ‘volví a vivir: Soy otra mujer’”. A ella, el sistema le estimuló el cerebro y le abrió otras puertas. “Está más activa, percibe mucho más las cosas porque era una persona que ya no salía de su casa. Ahora, con el dedal, sí”, relató.

Responsable de una silla de ruedas que se maneja con soplidos -en 1992-, Campos detalló que trabaja en un mouse para personas con parálisis cerebral y un teclado virtual basados en ese desarrollo.

Fuente: Voces por la Justicia - Ver más sobre Tecnología Sanitaria

Exhortación al Ministerio de Desarrollo Social para que provea urgentemente un dispositivo para implante a una menor

La Defensoría del Pueblo de la Nación exhortó al Ministerio de Desarrollo Social de la Nación a que arbitre, con urgencia, las medidas necesarias para concretar la provisión de un dispositivo para proceder a la aplicación de un implante a una niña.

La madre de la menor realizó una presentación ante la cartera de Desarrollo Social en septiembre de 2015 pidiendo que se le otorgara un procesador BAHA 4, para la utilización de soft band, elemento que la niña requiere para la realización de un implante de conducción ósea, sin haber obtenido respuesta alguna.

Relató que su situación es muy comprometida, ya que vive en un barrio de la periferia al cual el correo no accede por lo que se encuentra prácticamente en una situación de indigencia y aislamiento, aparte de las dificultades de salud que presenta su pequeña hija.

Desde el Ministerio indicaron que el subsidio se encontraba en trámite y que los plazos se estaban cumpliendo en función de los tiempos administrativos que demanda el circuito, el cual se habría visto sensiblemente demorado por el cierre del ejercicio financiero.

Considerando que el trámite ante dicho Ministerio fue iniciado en septiembre de 2015, y que las cuestiones relativas a trámites administrativos y demás no le son oponibles a la presentante, el Defensor del Pueblo solicita que se resuelva a la brevedad, la petición realizada por  la interesada, amparada por el ‘derecho de la salud’ -derecho que posee jerarquía constitucional-, y que debe primar por sobre los rigorismos formales que cada caso pudiera presentar.

Fuente: Defensor del Pueblo de la Nación - Ver más Exhortos DPN

OMS: el 60 % de los casos de sordera se puede prevenir

La sufre el 5% de la población mundial, específicamente 32 millones de niños. 

El 60 % de los casos de sordera, un defecto que sufre el 5 % de la población mundial y específicamente 32 millones de niños en el mundo, se pueden prevenir, aseguró este martes la Organización Mundial de la Salud (OMS).

"La pérdida de audición en niños se puede prevenir con una detección temprana, la inmunización y a través de buenos programas de salud para madres y niños", señaló la especialista de la OMS en discapacidades y rehabilitación Alarcos Cieza.

Del 60% de casos evitables, el 31% se debe a enfermedades como el sarampión, paperas, rubeola o meningitis. Otro 17 % corresponde a complicaciones durante el parto, incluyendo bebés prematuros, con un peso bajo o con ictericia (afecciones hepáticas).

Según la OMS, un 4 % de casos está relacionado con el uso en mujeres embarazadas y recién nacidos de medicamentos que tienen efectos perniciosos para la audición del infante, mientras que un 8% se debe a malformaciones no congénitas.

"Es cierto que el 40% restante es irreversible por causas genéticas, pero una detección y una intervención temprana son esenciales para mejorar el desarrollo personal y social del menor", explicó Cieza, según reproduce la agencia Efe.

Actualmente 360 millones de personas sufren algún tipo de sordera en el mundo, una cifra "mayor que el total de la población de Estados Unidos", comparó la doctora, con motivo del Día Internacional de la Audición, que se conmemora el 3 de marzo.

De entre ellos, 32 millones son niños y una aplastante mayoría (31 millones) viven en países en desarrollo.

"Esto es una muestra clara de que con las medidas adecuadas los problemas auditivos se pueden prevenir", comentó.

La OMS también abogó por eliminar el estigma que sufren las víctimas de sordera, para lo cual es esencial la concientización sobre este problema "especialmente en las zonas más pobres de los países en desarrollo".

Cieza mencionó la importancia de que las personas sordas tengan acceso a programas educativos acordes a sus necesidades y que incluyan el aprendizaje del lenguaje de signos, así como para sus familias.

Por otra parte, la organización trabaja en un programa que busca ampliar el acceso a aparatos de audición de alta calidad a aquellos que los necesitan. Según explicó Cieza, "en India un aparato de este tipo cuesta alrededor de u$S 100", un importe que en los países desarrollados puede ser accesible, pero en muchos países pobres es "inalcanzable".

Para sensibilizar a la población sobre este problema, la OMS inició una campaña en torno al Día Internacional de la Audición, que se centrará en los problemas auditivos infantiles.

Fuente: Doc Salud (Ámbito Financiero) - Ver más sobre Salud Auditiva

La Defensoría del Pueblo interviene para que el PAMI provea un audífono a una afiliada cordobesa

La Defensoría del Pueblo de la Nación, exhortó al Instituto Nacional de Servicio Social para Jubilados y Pensionados (INSSJP) a que arbitre -con premura- las medidas necesarias para concretar la provisión del audífono que requiere una afiliada, a través del proveedor designado o de cualquier otro que pueda abastecer el insumo, en forma inmediata.

El sobrino de una  afiliada de la ciudad de Córdoba manifestó haber tramitado la solicitud de audífono en septiembre del año pasado ante el PAMI y que la única respuesta que obtuvo fue que desconocían cuando volverían a proveer los audífonos a los beneficiarios.

Relató que la señora se encuentra totalmente aislada sin poder comunicarse con sus familiares ante la pérdida de audición, lo que le ha sumido en un profundo estado depresivo.

El junio del 2015, el INSSJP informó que el Área de fonoaudiología y audífonos del nivel central notificó demoras en los turnos para la prueba y selección de audífonos, sin precisar cuándo se reestablecería la provisión de dichos elementos.

La Defensoría del Pueblo considera fundamental el derecho a la salud para la calidad de vida de las personas y teniendo en cuenta que no se ha concretado la provisión del audífono requerido se estima procedente exhortar al PAMI para que con premura arbitre las medidas necesarias para concretar la provisión de dicho aparato.

Fuente: Defensor del Pueblo de la Nación - Ver texto del exhorto

La UBA tendrá traducción en tiempo real para alumnos con dificultades auditivas

Los estudiantes de la Universidad de Buenos Aires con dificultades auditivas podrán acceder a las explicaciones de los profesores a través de traducciones en tiempo real, gracias a un programa especialmente pensado para favorecer la accesibilidad, informó el rectorado de esa casa de altos estudios. 

Desde la incorporación de nueva tecnología hasta el cambio de un simple hábito en el aula pueden allanar el acceso de muchos estudiantes a las clases, afirmaron desde el Programa Discapacidad y Universidad de la UBA.

"Para los que tienen discapacidad auditiva, habrá un espacio dotado con tecnología e intérpretes en lenguas de señas con formación académica, que posibilitará la transmisión en tiempo real de lo explicado en las clases", dijo a Télam Susana Underwood, coordinadora del programa.

Además, se ofrecerán "audio-descripciones" para los estudiantes con problemas visuales que asistan a las proyecciones de videos y películas que se utilizan como material de enseñanza; y la "subtitulación" del material didáctico para los que tienen limitaciones auditivas, entre otras estrategias pensadas para allanar dificultades motrices o de aprendizaje, informó Underwood.

Si bien el programa "se apoya en el uso de herramientas tecnológicas que hagan más accesible el camino a nuestros estudiantes –amplió la funcionaria- a veces, un simple cambio de hábito por parte del docente es suficiente para garantizar la correcta comprensión del español".

Y dio un ejemplo: "dirigirse a la clase de frente o tocar el hombro de un alumno para adelantarle que se hará una aclaración, también forma parte de la accesibilidad a una educación de calidad", lo que implica incluir la capacitación docente y talleres que aborden el tema de la discapacidad desde diferentes estrategias, criterios y acciones.

Además, se prevé la instalación en el aula "de aros magnéticos rodeando el perímetro de las salas. Se trata de amplificadores que permiten una transmisión del sonido sin los efectos adversos de la distancia o el ruido de fondo para quienes utilizan audífonos o implantes cocleares", añadió.

"Como docente, pienso en la sensación de fracaso que podremos evitarles a nuestros alumnos, cuando a la hora de acceder a la lecto comprensión tienen alguna barrera que se los obstaculiza", concluyó la coordinadora, quien defendió la idea de "incluirlos a todos en una educación universitaria de calidad".

Según el Censo 2011 de la UBA -y sus actualizaciones de 2012 y 2013- 2.498 estudiantes de grado declararon tener alguna discapacidad.

De ese total, 210 dijeron tener discapacidad visual; 356 apuntaron dificultades auditivas, 44, limitaciones para hablar; 659, para usar miembros superiores o inferiores; 91, acusaron alguna combinación; y 1.173 estudiantes refirieron otras no especificadas.

"La pregunta sobre discapacidad no era obligatoria, por lo que no necesariamente refleja la cantidad de personas con discapacidad que estudian en la UBA. De todas maneras, esa medición nos permitió tener la aproximación", aseguró Gustavo Galli, a cargo de la Secretaría de Extensión de la UBA y Bienestar Estudiantil, de cuya área depende el programa.

Si bien el programa -que respondió a una convocatoria del Ministerio de Educación de la Nación y salió aprobado- apunta a un diseño universal de la educación, "en la universidad se dan situaciones que requieren estrategias específicas y por esa razón es parte de nuestras actividades", dijo el secretario de Extensión.

"El proyecto quedó encuadrado por el rector de la UBA, Alberto Barbieri, dentro del objetivo de la universidad de brindar una educación de alta calidad: pero accesible, democrática y que procura eliminar las barreras de la desigualdad, dando las mismas oportunidades para todos", señaló Galli.

En línea con la Convención de los Derechos de las Personas con Discapacidad, sancionada por la ONU en 2006, "el programa se orienta a la eliminación de las barreras que impiden el ejercicio de los derechos", según sus postulados.

Si bien hay estudiantes que atraviesan la carrera universitaria sin necesidad de apoyo y desarrollan estrategias propias que les permiten compensar sus limitaciones, "la UBA busca desde hace 13 años garantizar la accesibilidad de la educación", informaron desde el programa.

Claudio Morgado y Verónica Perelli, del Programa de Discapacidad del CBC (PRODISUBA), participaron de la elaboración del programa, que cuenta además con representantes de las 13 unidades académicas, y de áreas dependientes del rectorado (Becas, Orientación al Estudiante, y Deportes Universitarios).

Además del CBC, del Programa UBA XXI, y de la Escuela Superior de Comercio "Carlos Pellegrini", de obra sociales, y de gremios docentes y no docentes de la Universidad.

Fuente: Agencia Télam - Ver más sobre Educación y Salud

Problemas auditivos: la importancia de escuchar bien para aprender

La hipoacusia es una dificultad presente en casi todas las aulas del país que dificulta la comprensión y el desarrollo de los chicos en el aula. Cómo reconocer y solucionar los déficits de audición.

Las clases están por comenzar y una de las principales preocupaciones de la padres es cómo será el rendimiento académico de los chicos dentro de las aulas.

La especialista en rehabilitación auditiva, integración escolar e implantes cocleares y Rehabilitadora referente de MED-EL Romina Piccione de D´Andrea explica: "La audición está estrechamente ligada a la adquisición del habla. Los primeros dos años de vida constituyen la fase de desarrollo más importante en la audición de un niño. La capacidad del cerebro para desarrollar y comprender el lenguaje va disminuyendo gradualmente en el niño con pérdida auditiva que no recibe ningún tratamiento. Esto significa que cada vez será más difícil aprender a hablar después de este período. Detectar a tiempo los problemas resulta crucial para asegurar que desarrolle el lenguaje correctamente y se adapte al ritmo de enseñanza con mayor facilidad".

Según los especialistas, aproximadamente de 1 a 3 niños, por cada 1000 nacimientos, tienen algún tipo de pérdida auditiva

Para detectar dificultades auditivas en la primera edad existen chequeos audiológicos, como las otoemisiones acústicas, que forman parte de los exámenes neonatales. En algunos casos, estos estudios van acompañados de otros complementarios, como potenciales evocados auditivos y audiometrías, dependiendo de la edad.

Mónica Matti, fonoaudióloga y gerente de formación y calidad de GAES Argentina, agrega: "Muchos chicos no suelen darse cuenta de su deficiencia auditiva. Algunos de ellos, de manera inconsciente, utilizan estrategias para comprender lo que quieren oír, como leer los labios. Otros, hablan gritando, o bien no registran si alguien les habla por detrás".

Los profesionales de la salud recomiendan realizar controles durante el verano, para evitar futuros problemas durante el ciclo lectivo o, en caso de no ser posible, hacer el chequeo antes del comienzo de las clases. En ese sentido, la Organización Mundial de la Salud (OMS) recomienda llevar al niño al médico si presenta dolores en los oídos, supuración, pérdida de la audición, si tiene problemas para aprender a hablar o bien no entiende cuando otra persona le habla.

"Una hipoacusia de leve a moderada no diagnosticada a tiempo puede generar severos problemas y trastornos del vocabulario, problemas de dicción y, lo que es más grave, dificultades en el aprendizaje. Todo esto puede prevenirse si al niño se le realiza una audiometría. Este examen, muy sencillo, podría evitar inconvenientes durante el año escolar", añade Matti.

Sin embargo, a pesar de ser un factor muy frecuente en el aula, son pocos los maestros, padres o familiares que pueden detectar con facilidad los problemas auditivos de los chicos. Para evitar esto, es fundamental que tanto en casa como en la escuela los mayores aprendan a reconocer los indicios de un niño con dificultades para escuchar correctamente.

¿Cómo descubrir trastornos auditivos en las aulas? 

• El alumno no responde cuando se lo llama o se le pide algo. 
• Tiene problemas para distinguir de dónde viene el sonido. 
• Requiere que se le repitan las consignas frecuentemente. 
• No cumple órdenes o malinterpreta las instrucciones. 
• En la producción oral o escrita, modifica frecuentemente alguna letra o palabra. 
• Al dar una orden, observa que habitualmente actúa imitando a sus compañeros. 
• Pregunta "¿Qué?" con frecuencia. 
• Nota diferencia en la comprensión de consignas en los diferentes entornos (silencioso o ruidoso).

Consejos para trabajar en clase  

• Generar un ambiente áulico sin ruido externo. 
• Sentar al alumno lo más cerca posible al escritorio del docente. 
• Mantener un lugar fijo para hablar en el aula, en lo posible de frente. 
• Chequear la comprensión de consignas con preguntas. 
• Si fuese necesario apoyar la consigna con material gráfico y/o escrito. 
• Informar a los padres sobre cambios que se presenten en la comprensión o percepción auditiva del alumno en el aula, recreos, actividades especiales. 
• En caso el que alumno esté equipado con un dispositivo auditivo, es importante conocer las características del mismo, los alcances y las expectativas a nivel lenguaje y comprensión. En algunos casos, a veces, es necesario un apoyo y/o asesoramiento especial para docentes desde los profesionales de la audición que trabajan con el niño. 

"Afortunadamente existen múltiples soluciones que pueden ayudar a niños con hipoacusia, dependiendo del tipo y grado de la pérdida auditiva: audífonos, implantes cocleares, implantes de estimulación eléctrica acústica, implantes de oído medio e implantes de conducción ósea. Detectar una pérdida auditiva lo más pronto posible y encontrar el tratamiento adecuado, es clave para asegurar las mejores posibilidades de desarrollo audio-lingüístico, y con ello, la confianza en sí mismo", finaliza la especialista de MED-EL Piccione de D´Andrea.

Fuente: Diario Infobae